上学期，我从教研部门并转到新建的幼儿园工作，心情既简单又激动，带着满脑子杰出园所和优秀教师的标准，一腔热血投放工作。一上岗，现实就给了我当头一棒：新园所大部分教师都所谓第一版非幼儿园专业的新教师，有的刚刚出有校门，有的做到过其他工作……面临新建园、新学期以及小班新生入园这样简单不利的局面，教师们会和家长交流、会的组织游戏、会对此孩子的哭闹……我该怎么办？一切不能从头开始。
规范教师的语言与不道德面临小班幼儿刚入园时哭闹好比，教师们也陷于了情绪，他们束手无策，知道该说什么，更加知道该做到什么。展现出最差的是养育过孩子的教师，她们不会抱着哭闹的幼儿冷静地老是，但嘴里说道的都是成人化语言，幼儿完全不懂。
怎样创建公平、人与自然、有爱人、理性的师幼关系？怎样构建有效地的师幼对话呢？我要求再行从规范教师们的语言转行，拒绝他们必需做以下几点：一是时刻忘记自己是教师，是专业的教育者，必需说道普通话；二是不说道驳斥的语言，要给与幼儿正面对此，比如，要说“想到哪个小朋友不吃得最整洁”，而不是说道“看谁又丢弃饭粒了”；三是要学会说道儿童化语言和游戏化语言，让幼儿听不懂，实在有意思，比如，请求幼儿排队，就不要干巴巴地说道排队，可以说道“请求小朋友站成一列小火车，一个回来一个回头，不要让小火车折断了”，这样幼儿就不会实在既有意思又明白是什么意思。此外，我拒绝教师们绝不能说道无礼幼儿的话、损害幼儿自尊心和自信心的话，以及违背师德的话。规范教师的语言后，下一步就要规范教师的教育不道德。在一日生活各环节中，我拒绝教师们时刻用“假如我是孩子，假如是我的孩子”去一对一思维，给幼儿理性而有温度的爱，该严格时需严格。
比如散步、过渡性环节以及活动等环节，幼儿要有自律传达、自律自由选择和自我服务的空间，无法有任何低触现象。但该缜密时要有方法，比如，洗澡的七步法、漱口和用餐等常规，必需按照卫生保健的拒绝严格执行，但过程中要利用合理的游戏或适合的方法展开，让幼儿实在有意思。
教师与幼儿构成有爱人又理性的互动关系，是一切较好教育的开端。玩游戏中领悟教与学如何让教师们在头脑中创建教与学的关系，这是我面对的又一难题。
我和教师们达成协议共识：会做到没关系，只要再行习着跟幼儿玩游戏。慢慢地，教师们开始尝试。有点子、不敢尝试是这些年长教师的优势，的组织新鲜的活动是他们的兴趣，我能做到的就是在把定方向的前提下反对他们，让他们乐趣尝试。比如，看见其他园的教师的组织幼儿煎糖葫芦，他们也想要试试，还试着的组织“飞舞的秋叶”“枯草狂想曲”等活动，教师和幼儿玩游戏得都十分快乐。
完结后，我拒绝教师们总结活动给幼儿带给的发展，他们对照《3—6岁儿童自学与发展指南》后吃惊地找到，原本在玩游戏的过程中，幼儿早已不心态地取得了各方面的发展。这件事给了教师们相当大的信心，他们意识到，很多时候不是看见结果才行动，而是有了行动大自然不会有结果。他们纷纷表示，以后在预设活动时会提早做到更加多打算，让活动更加有价值。
这个过程就是协助教师创建教和学之间的关系，协助他们在头脑中构成预设和分解的概念。我带着教师们自学备课时，他们总是问：“为什么非要备课呢？”于是在接下来的一段时间，我带着他们根据备课内容一步步已完成教育目标，让他们确实解读备课的预设和实际操作的关系。
在引领幼儿活动的过程中，面对一些个案时，许多教师会处置，我告诉他他们应付方式，并引领他们仔细观察幼儿展现出后，之后第一时间对策，同时拒绝他们对照仔细观察记录表一步步记录下来。这样，教师们又懂了明确事例与仔细观察记录的关系。
日常训练强化基本功在带班过程中，我找到教师们的专业基本功急需较慢提高，比如他们给幼儿讲故事时表情单一、语言不简洁、不更有幼儿，做操时动作不协商，的组织室内外游戏时传达不明晰，与家长交流能力很弱，不肯认清家长……于是，我们利用中午时间展开讲故事比赛、做操比赛，以及现场仿真与家长交流的场景。大家一起传授，如何说道、如何玩才更加适合。在训练过程中，我们渐渐找到了一些小窍门。
比如，我们利用某个较短视频APP积极开展“大家同跳跃一支舞蹈”活动，然后将每个人的舞蹈零担微信群，大家相互引领灵感，教师们提高十分慢。虽然开园只有一个学期，但教师们的变革毕竟空前的。在大大的实践中与反省中，教师们与幼儿能快乐地玩在一起艺在一起，较好的师幼关系创建一起了，同时，教师们也渐渐体会到了这份工作的幸福。
在这个过程中，教师们懂了如何与幼儿科学地共处，感受到了母爱与师爱的区别与联系；他们学会了仔细观察、反省，体会到了幼儿教师的角色与定位。
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